La profesora Luz Marina López, representante del Colegio de Profesores y del comando integremial, ratificó la solicitud ante las autoridades estadales para incorporar a los gremios docentes en las comisiones de inspección de infraestructura educativa. La petición surge tras los recientes eventos sísmicos y sus réplicas, que dejaron planteles con daños estructurales en al menos cinco municipios de la entidad. La educadora insiste en que los maestros pueden aportar información clave que los ingenieros desconocen.
Actualmente, el Colegio de Ingenieros del Estado Aragua despliega un contingente de 150 voluntarios que evalúan 13 municipios con un sistema de semáforo para clasificar el nivel de riesgo de cada edificación. Sin embargo, la profesora López advirtió que los docentes conocen la ubicación exacta de escuelas nacionales y estadales que no siempre son fáciles de localizar para entes externos. «Los maestros sabemos dónde están los planteles y cómo funcionan en la práctica», expresó la representante gremial.
DAÑOS CRÍTICOS EN VARIAS ZONAS
Girardot se perfila como el municipio más afectado por los movimientos telúricos, mientras que San Sebastián de los Reyes presenta una situación alarmante con la escuela Pedro Alvarado. En esta institución, el personal educativo realiza su jornada laboral en la plaza municipal debido al estado deplorable de la edificación. Colonia Tovar y Choroní también reportan daños significativos, tanto por los eventos iniciales como por las réplicas recurrentes que mantienen en vilo a la comunidad.
La antigüedad de las construcciones agrava el panorama. La escuela Luis Alejandro Alvarado, cuya edificación data de 1959, ejemplifica la vulnerabilidad de las estructuras que no fueron diseñadas para resistir sismos de gran magnitud. La profesora López enfatiza que muchos planteles han sido modificados sin registros formales, lo que dificulta la labor técnica de los ingenieros. «Nosotros tenemos el historial de cada colegio y sabemos qué reparaciones se hicieron a lo largo de los años», afirmó.
APORTE LOGÍSTICO Y CONOCIMIENTO DEL TERRITORIO
La propuesta integremial no busca sustituir el trabajo técnico de los ingenieros, sino complementarlo con el conocimiento logístico y geográfico que poseen los educadores. Los docentes pueden identificar con precisión las sedes compartidas, una realidad común debido a la reducción de matrícula y la migración de estudiantes. En muchos casos, varias instituciones operan en una misma infraestructura física, divididas por turnos, y los ingenieros han manifestado dificultades para diferenciarlas.
La profesora López explicó que los maestros recorren diariamente los espacios educativos y conocen cada rincón de los planteles. Esta experiencia permitiría agilizar el diagnóstico y priorizar las intervenciones urgentes. «No es posible que los ingenieros lleguen a una escuela y no sepan que allí funcionan tres instituciones distintas», cuestionó la educadora. La información que manejan los gremios docentes podría evitar duplicidades y optimizar los recursos disponibles.
MARCO LEGAL Y SEGURIDAD LABORAL
La solicitud de condiciones óptimas no responde únicamente a necesidades infraestructurales, sino al cumplimiento de normativas de seguridad laboral como la Lopcymat y la Limac. La profesora López enfatizó que el Estado debe garantizar un ambiente de trabajo seguro que proteja la integridad física y mental de trabajadores, niños, niñas y adolescentes. El miedo y temor persistente en la población tras un suceso considerado «inédito» requiere un entorno físico que brinde seguridad y confianza.
La representante gremial propuso además integrar en el Currículo Básico Nacional una materia específica sobre prevención de desastres y preparación ante siniestros. «No basta con reparar las paredes, debemos formar una cultura de prevención desde las aulas», sostuvo la profesora. Esta iniciativa busca que los estudiantes y docentes estén mejor preparados para actuar ante eventuales emergencias.
RODOLFO GAMARRA | elsiglo