El proyecto «Nuestra Tierra, Nuestra Escuela» ha marcado un antes y después en la forma de entender el periodismo. Liderado por el licenciado Daniel Mellado, la iniciativa convirtió al medio de comunicación en un espacio de aprendizaje comunitario. La premisa fue clara: el periódico dejó de ser un producto final para transformarse en un proceso vivo, donde estudiantes y comunidades se convirtieron en protagonistas.
El director del proyecto explicó que «no se trataba únicamente de construir contenido, sino de salir al encuentro con la gente, de escuchar, de sentir y de transformar cada proyecto en una vivencia significativa». Así, la redacción tradicional dio paso a una experiencia donde el periodismo se ejerce desde la calle y la escuela, con una mirada puesta en la identidad local.
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TRES EJES PARA UNA NUEVA PEDAGOGÍA
La estructura del proyecto se organizó en tres subproyectos interconectados. El primero, expresiones identitarias, buscó que los jóvenes reconocieran sus raíces a través de la cultura local. El segundo, guías turísticos escolares, formó a estudiantes en la promoción del patrimonio comunitario. El tercero, saberes gastronómicos, vinculó la tradición culinaria con el aprendizaje práctico.
Daniel Mellado detalló que cada eje permitió a los estudiantes asumir roles activos. «No se trataba de quedarse en lo teórico», señaló. «Los chicos construyeron piezas culturales, representaron roles turísticos y prepararon platos tradicionales. El periódico fue la ventana para que mostraran lo que aprendían».
APRENDER HACIENDO EN EL TERRITORIO
La metodología implementada siguió el principio del «aprender haciendo». Los jóvenes investigadores no solo documentaron la realidad, sino que participaron en ella. El uso del periódico como herramienta educativa les permitió desarrollar habilidades comunicativas mientras exploraban la historia y las tradiciones de su entorno.
El líder del proyecto destacó que el contenido local fue clave para asegurar la relevancia del aprendizaje. «Integrar la historia y las tradiciones del lugar hizo que cada actividad tuviera un significado directo para los estudiantes», afirmó Mellado. «Ellos no solo aprendían sobre su comunidad, sino que se convertían en sus propios narradores».
UN ENCUENTRO CON LA SENSIBILIDAD HUMANA
Uno de los hallazgos más significativos surgió del trabajo con estudiantes con condiciones especiales. Durante la ejecución del proyecto, los periodistas y educadores descubrieron una capacidad de conexión profundamente genuina con la cultura por parte de estos jóvenes. La experiencia dejó lecciones sobre la importancia de visibilizar realidades desde el respeto y el afecto.
«Ahí comprendí que el periodismo también es abrazar realidades, visibilizar historias y conectar desde el respeto y el cariño», reflexionó Mellado. El trabajo conjunto permitió un aprendizaje mutuo, donde la sensibilidad humana se convirtió en el puente entre el profesional y el estudiante.
IDENTIDAD VIVA Y COMPROMISO CIUDADANO
A lo largo de sus 53 años, el medio ha reforzado su compromiso con la sociedad a través del trabajo directo en el territorio. La visión de su fundador, Tulio Capriles Hernández, y seguido como un legado por el doctor Tulio Capriles Mendoza, sobre el periodismo como un servicio humano y comprometido, sigue siendo la guía editorial. Y el proyecto «Nuestra Tierra, Nuestra Escuela» encarna ese espíritu al fortalecer la identidad, la pertenencia y la participación activa.
«El mayor hallazgo fue descubrir que la identidad está viva en cada niño y joven, solo necesita espacios para expresarse», afirmó. Para Mellado, la iniciativa demostró que la cultura no es un concepto estático, sino una fuerza que late en las nuevas generaciones cuando se les brindan las herramientas adecuadas.
UN LEGADO QUE TRASCIENDE LA INFORMACIÓN
El proyecto concluyó dejando tres aportes clave. Primero, consolidó al medio como una ventana que documenta hechos y acompaña procesos sociales. Segundo, redefinió la profesión periodística como una herramienta de transformación social. Tercero, posicionó a elsiglo como un referente educativo capaz de convertir la información diaria en conocimiento formativo.
«El periodismo va más allá de redactar: es estar en la calle, en la escuela, en la comunidad. Es escuchar, aprender y construir junto a otros», sentenció Daniel Mellado.
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MG